У рамках пілотного проекту з профорієнтації учнівської молоді на виконання Меморандуму про партнерство між Львівським обласним центром зайнятості, Асоціацією «Кластер Будіндустрія», Ставропігійським вищим професійним училищем, середньою загальноосвітньою школою № 91, ГО «Кадрова біржа», фахівці відділу організації профорієнтації ЛОЦЗ у першій декаді березня цьогоріч організували та провели низку тематичних заходів. Головна мета таких атракцій – популяризація затребуваних професій, зокрема будівельної галузі. Одним з важливих етапів реалізації програми є профорієнтаційне тестування школярів для визначення їхніх інтересів, нахилів, здібностей. Дев’ятикласники проходили тестування на онлайн-платформі служби зайнятості «Моя професія». Загалом протестувалося 93 учні, що складає 84,5 % від усіх, що навчаються на паралелі дев’ятих класів СЗШ №91.
Комплексне тестування складалося з трьох блоків:
- визначення професійних інтересів та цінностей;
- визначення структури здібностей (рівень розвитку IQ);
- психологічні схильності.
Для успішного навчання та самореалізації в обраній сфері важливе співпадіння результатів. Відтак, аналіз отриманих комплексних звітів протестованих засвідчив наступне:
За рівнем розвитку інтелекту
- здобуття вищої освіти рекомендовано 30 особам (32,3 % від кількості осіб, котрі пройшли тестування);
- здобуття професійно-технічної освіти або освіти на рівні коледжу рекомендовано 28 особам (30,1 %);
- здобуття професійно-технічної освіти рекомендовано 35 особам (37,6%).
За професійними інтересами:.
У цьому тесті усі професії розділені за видами діяльності на 8 підгруп (підприємницькі, техніко-реалістичні, природно-реалістичні, конвенційні, інтелектуальні, соціальні, артистичні та спеціальності, що пов’язані з ризиком). Найбільший інтерес молодь проявила до трьох груп:
– артистичні (52 особи або 56 % опитаних), що передбачають творчий, нестандартний підхід до вирішення завдань. Основні цінності – самовираження через художню творчість, можливість втілити у результати праці індивідуальність (дизайн, мистецтво, шоу-бізнес, декоративно-прикладна творчість, архітектура тощо);
– підприємницькі (47 осіб або 50,5 %), професії, де потрібні енергійність, ініціативність, схильність до ризику і конкуренції, честолюбство, організаторські та лідерські якості, рішучість. Цінності – досягнення високого соціального статусу (бізнес, менеджмент, політика та ін.);
– конвенційні (40 осіб або 43 %). Це професії пов’язані з структурованою діяльністю, фіксацією, обробкою інформації, що передбачає чіткі правила, інструкції. Цінності – контроль та виконання прийнятих стандартів (фінансово-економічні, бухгалтерсько-аудиторні, тестувальники, юристи і т. д.).
Водночас, найменше зацікавлення до професій соціального типу, які передбачають комунікації з іншими людьми (18 осіб або 19,4%), а також до спеціальностей природно-реалістичного типу, як от ветеринари, географи, геологи, природоохоронні, медико-біологічні (15 осіб або 16, 1%).
Така картина професійних вподобань може свідчити про великий вплив ЗМІ та так званих «престижних» професій на формування інтересів підлітків.
За психологічними схильностями
Професійні інтереси і здібності далеко не завжди співпадали з психологічними нахилами учнівства. Однак і тут переважає підприємницька (50 осіб або 53,7 % опитаних) та артистична сфери – 43 осіб (46,2%) і, на відміну від вподобань, природо-реалістична – 40 осіб (43%). Нахил до соціальних професій є у 34 учнів (36,6%), а от до спеціальностей, пов’язаних з ризиком лише у 15 осіб (16,1%).
Сформовані профорієнтаційні звіти були роздруковані та передані особисто батькам під час спеціальних шкільних зборів. У рамках зустріч із ними фахівці служби зайнятості провели анкетування задля того, щоби з’ясувати професійні наміри їхніх дітей. Усього в опитуванні взяли участь 64 особи, чиї діти навчаються у 9-му класі. Серед респондентів – 50% не працюють за отриманим фахом, ще 4,7% частково використовують у теперішній роботі раніше отримані професійні знання.
На запитання «Який шлях здобуття освіти рекомендуєте Ви своїй дитині?» майже 60% батьків однозначно надають перевагу вищій освіті, 15,6% радять отримувати знання у коледжі і 25 % батьків вважають, що обирати має дитина. Навчання у закладах професійно-технічної освіти, на жаль, не користується попитом, адже жоден з батьків не зазначив професійно-технічний рівень освіти, як бажаний для своєї дитини.
Водночас з майбутньою професією, на думку батьків, визначилися 34,4% учнів, вагаються з вибором 53,1%, зовсім не знають, де продовжити вишкіл – 12,5%.
Серед згаданих професій лідерські позиції займає ІТ-сфера, є охочі стати програмістами, 2 юристами, бухгалтером, психологом. На жаль, ніхто не планує стати електрогазозварником, слюсарем, кондитером чи швачкою.
Більшість батьків намагаються розвивати професійні інтереси та здібності дітей шляхом записів на різноманітні гуртки та курси (76,6%), а до думки педагогів дослухатися не схильні, адже лише 4 батьків (6,3%) відповіли, що враховують думку вчителів при обранні майбутнього фаху для випускників. Майже половина (45%) батьків впевнені, що їм достатньо власних знань та сил, щоб допомогти дитині знайти свою трудову стежину.
Тож чи потрібна профорієнтаційна робота зі школярами та їхніми батьками?
Зоряна Плахотнюк, начальник відділу організації профорієнтаційної роботи Львівського обласного центру зайнятості